人活著的意義是什麽？

這個在大一思政課上的提問，讓阿卜拉江不斷地思考。

出生成長在新疆一個小村莊的阿卜拉江，即將從東北師範大學本科畢業。大學期間，他不僅成績優異，還參軍入伍到西藏阿裏軍分區班公湖某邊防連，參加了上百次邊防巡邏、幾十次邊防鬥爭和兩次重大軍事行動。

“人活著就是為了滿足自己的各種願望，實現自己的目標。”大一時，阿卜拉江這樣回答。

經過4年的大學生活和兩年的部隊曆練，阿卜拉江有了新的答案：“人活著要對身邊人、社會和國家有責任感，不能隻顧自己。”

去年年末，他被授予2021年全國最美大學生的榮譽稱號。阿卜拉江的成長和蛻變，離不開東北師範大學校園裏隨時隨處可聽可見的大思政的熏陶。

“以學科思政為理論引領，課程思政為主渠道，文化思政為融入方式，網絡思政為新戰線，日常思政為主陣地。五個維度疊加發力，以一體化模式把思想政治教育貫穿教育教學全過程。”東北師範大學黨委書記楊曉慧說，學校以潤物細無聲的方式，引導學生知史以悟道、增信以強誌、崇德以修身、力行以報國。

學生不僅可以參與備課，還能擔任主講人

“我喜歡上思政課。”對於學物理專業的阿卜拉江來說，思政課可以暫時離開計算和推理的物理世界，讓自己安靜下來思考人生和未來。人生規劃、成長困惑、家國情懷、世界變遷都被融在課堂裏，有很強的實用性和針對性。

傳統的思想政治理論課有5門課，但這些課的教材有些內容是交叉重疊的。多年前，東北師大就在國內率先探究了專題式思政教學，設置了思想政治理論課、思想政治教育通識課和各專業教育課。

“思政課教學是一種價值觀教育，價值觀教育的基本特點就是要有針對性。”東北師大馬克思主義學部部長龐立生說，以往教學重視知識體係的完整性，但教學針對性不夠。為此，在上思想政治理論課前，教師會邀請學生一起備課、辯課，這已經成為東北師大多年的傳統。龐立生說，這樣能掌握學生的思想困惑，讓思政課有的放矢。

學生不僅可以參與備課，還能擔任思政課的主講人。馬克思主義學部和學校團委共同發起成立了思政課學生講師團。講師團吸納了在支教助學、脫貧攻堅、維護民族團結、青春勵誌成才、抗疫誌願服務等方麵有實踐經曆的本科生和研究生，他們的真實經曆讓思政理論“活起來”。

2019級博士研究生那日蘇給本科生講過《思想道德修養與法律基礎》的第一章《人生的青春之問》。課堂上他分享了自己去駐村扶貧和多年去少數民族地區支教的經曆，用自己的實踐與感受，和學弟學妹們探討“青春之問”的答案。

“要理直氣壯地上好每一節思政課，用接地氣的內容，培養有理想、有本領、有擔當的強國一代。”2019年全國最美大學生、2015級政法學院公費師範生劉強已經成為一所中學的思政課教師。大學期間，他獲得了全國學生講思政課大賽一等獎，創辦了思政微課交流平台，還在學院的鼓勵和幫助下，到中小學和高校巡講了數十場主題為《強國一代》和《追逐共產主義的光芒》的思政課。

事實上，大學中任何一門專業課都蘊含著豐富的思政素材和德育資源。學校鼓勵各專業課講授中挖掘思政育人元素，實踐習近平總書記要求的“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。

去年9月，東北師大學生工作部推出了思政微“金”課，打造了一批“有意義、有意思、有用處”的思政課係列作品，供學生在東北師大的“學習強國”公號上自行觀看。如何理解中國自信與自信中國、如何麵對後疫情時期的就業大考、新時代青年的選擇等主題的課程，點播率排名靠前。

破解思政課互動性不強、融入度不深的難題

“2018年，鄭德榮先生因病住院，一名博士生順利通過論文答辯，向他報告好消息時，先生激動地摘下氧氣麵罩，再次為學生提出論文修改意見。”在一場報告會上，大四學生方寧的講述，打動了很多青年學子。他就讀的政法學院，正是鄭德榮生前奮鬥過的地方。

建校以來，東北師大走出了一批批信仰彌堅、名留典則的大師。“紅色理論家”鄭德榮就是其中的典型代表。從教67年裏，鄭德榮一直在黨史教學科研一線，一生出版了50多部著作和教材，發表了260多篇論文，開創了研究毛澤東思想史科學體係的先河，填補了國內很多學術空白。

楊曉慧說，讓學生感受和學習老一輩東師人的思想結晶和師德風尚，是最好的言傳身教。現在，學校每兩年會評選一批“鄭德榮式好老師”，挖掘身邊的優秀教師，培育師德典型，建立師德資源庫。

用文化融入和浸潤的方式，解決高校思政課互動性不強、融入度不深的難題，是東北師範大學的又一個優良傳統。

10多年來，影片《馮誌遠》一直是東師學子的入學必修思政課，浸潤和啟迪著一代代學子的心靈。馮誌遠是東北師範大學中文係1953屆畢業生，畢業後主動到西部支教，紮根寧夏42年，雙目失明後仍堅持授課，將一生奉獻給了教育事業。

2021年末，文學院學生自編自導自演了舞台實驗劇《馮誌遠》，為學校首屆免費師範生畢業十周年獻禮。

實驗劇《馮誌遠》公演不久，教育學部師生原創舞台劇《陳元暉》也登上舞台。故事講述了教育家陳元暉籌建東北師大學教育係和附屬中學的教育情懷。

師生們運用時空交錯的方式，設計了青年陳元暉與老年陳元暉雙主角，展現了青年陳元暉讀書報國、立誌從教、積極入黨、投身革命的故事。在劇本創作、排練、演出的過程中，參加演出的學生們反複觀看影像資料、查閱校史檔案、搜集相關報道、閱讀前輩著作。

大二學生張凱有幸成為陳元暉的扮演者。“以前感覺這些人物距離自己很遙遠。”張凱說，深入了解後，才理解了老一輩東師人的家國情懷和治學精神被傳承下去有多重要。

培養有家國情懷的未來教育家

剛剛過去的寒假，化學學院大三學生宋青芸一直在為雲課堂忙碌。她是東北師大厚普公益學校的新任校長。這次寒假，厚普公益學校舉辦了第四次雲課堂，招募了500多名大學誌願者，為150多名農民工子女和醫護人員子女進行一對一線上輔導功課。

厚普公益學校創辦於2009年，為困難家庭的孩子和農民工子女提供免費的學業輔導，公費師範生是參與主體。目前，長春已經有70多所中小學的近5000名學生在“厚普”上過課，近2000名大學生誌願者先後參與到公益學校的教學和管理工作中。

在東北師大，還有一支首批全國誌願服務示範團隊——紅燭誌願者協會。1994年成立以來，誌願者們從白山黑水到中原大地、從西北大漠到青藏高原，在全國31個省（區、市）設立了156個支教助學基地，逐漸形成了支教助學、扶貧濟困、社區服務、環境保護、應急救援、賽會服務等六大類誌願服務項目。

這些學生公益組織是東北師大日常思政教育實踐的品牌陣地。一屆屆東北師大學子參與其中，傳遞接力棒，在服務社會過程中，家國情懷的種子也在他們心底破土發芽。

做一名有社會責任感和家國情懷的東師人，是一代代東師學子的自我要求，也是東北師大日常思政工作的目標。

每年暑假，東北師大還會組織百餘支社會實踐團，開展農村教育實踐、公益支教助學、紅色文化體驗、思政創新課堂等社會實踐活動。開學後，再舉辦大型匯報會，優秀社會實踐團隊以演講、朗誦、講述、授課等形式分享所見所聞。

“學校始終堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，有的放矢，成效顯著。東北師範大學將繼續紮根中國大地，培養能夠擔當民族複興大任的未來教育家。”中國科學院院士、東北師範大學校長劉益春說。

中青報ⷤ𘭩’網記者 王培蓮 來源：中國青年報

來源：中國青年報

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